古代文学作品是中华传统文化的重要载体，古代文学教研室近年一直坚持提升教师和学生对古代经典作品的精讲与精读、细讲与细读。面对当前新时代师范生培养的要求，充分考虑到学生的学情，2025—2026学年第一学期，古代文学教研室唐宋文学的主讲教师段永强、刘冰欣、高赟，面向2024级汉语言文学专业的学生，分别从诵、写、讲三个层面，开展提升师范生中华文化素养的课堂实践。
古代文学经典作品，第一层面的接受来自对经典文本的涵咏，因此，首先需注重师范生对经典作品的诵读。在刘冰欣老师所主讲的2024级汉语言文学6班课堂上，在授课过程中，刘老师或亲自进行诵读示范，或利用网络资源请学生进行诵读体味。面对课堂时间的有限，刘冰欣老师在课堂上以形成诵读示范为主要目的，引导学生加强对经典诵读的重视，养成经典诵读的良好习惯。段永强老师在2024级汉语言文学4、5班的授课过程中，利用每一次课前的五分钟，请一到两位同学进行诵读展示，促进学生的诵读心理训练，加强同学们之间的互相学习。这一举措，促进了学生对于诵读的重视，从而进一步提升诵读基本功。
书写，主要是粉笔字的书写，是师范生的一项基本功。高赟老师认为：一位优秀的语文老师，理应有一手漂亮的粉笔板书，从而给中学生的语文学习以良好的示范。为了提升学生对板书的重视，高赟老师在2024级汉语言文学1、2、3班的课堂上，会在每一堂课之前，采用抽查的形式，请同学以粉笔板书的形式默写抽取的唐宋经典诗词。高老师认为，采用这样一种方式，既可以在班级同学之间形成粉笔字书写的示范，也可以考察学生对经典诗词的默记程度。
在注重讲与写的基础上，唐宋文学文学的主讲教师段永强、刘冰欣、高赟还注重考察学生对经典文本的鉴赏能力。作为主讲唐宋文学多年的教师，他们发现：古代文学的课堂，往往多注意文学发展脉络的梳理，而不太重视对文学作品的品味鉴赏。针对学生往往只具备粗线条的文学史知识，而缺乏对文学史的血肉文学作品的深切体悟，也缺乏对传统经典文学作品的鉴赏能力的实际情况，三位老师为了加强学生的诗文鉴赏能力，促进学生真正走入古代经典文本之中，将写、诵得以最终落实，还采用了以微课视频的形式呈现学生讲解经典文学作品。三位教师，请各位同学利用课余时间，自己查阅资料，动手撰写高质量的诗词鉴赏文章，以此为基础，将鉴赏文字以微课视频的形式呈现。
总之，古代文学教研室唐宋文学的三位主讲教师积极探索诵、写、讲三位一体的课堂实践模式，将这一模式与课堂的作品精读精讲结合，提升学生对经典文本的重视，加强学生对经典文本的掌握程度，增强学生体悟经典文本内部结构的能力，促进学生的作品审美鉴赏能力，养成学生对民族传统文化发自内心的自信与热爱，为锤炼出扎实的文本解读能力和熟练的诵写讲技能以适应未来教学岗位的要求打下坚实的基础。这一在课堂上开展提升师范生中华文化素养的课堂实践，是专业教师提升学生文化素养与教学能力的探索。（古代文学教研室文/张青飞图/高赟、刘冰欣、段永强 审核/孙立）
